UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
FACULTAD DE DERECHO
CÁTEDRA FILOSOFIA DEL DERECHO
ASPECTOS GENERALES DE LA CÁTEDRA
1.
INFORMACIÓN GENERAL
§
Código: 03602
§
Horas presenciales
semanales:
4
§
Horas independientes
semanales:
8
§
Total horas en el
nivel:
192
§
Total créditos
académicos:
4
§
Tipo de asignatura: Teórica
§
Nivel: I
2.
JUSTIFICACIÓN
La carrera de Derecho es una profesión
sumamente exigente, cuando se ejerce, desde el deber ser, con responsabilidad y
ética, al tener en cuenta que su práctica tiene múltiples, elevados y
trascendentes impactos en la sociedad. En consecuencia, su ejercicio requiere permanentemente
de profundos y serios análisis intelectuales, así como de habilidades y
destrezas cognitivas.
La formación de los educandos de nuestra
facultad de derecho, la cual está en grado sumo comprometida con la responsabilidad social que la educación
superior tiene con nuestra nación y con la humanidad, está consciente de
la necesidad de potenciar la
construcción de competencias que sirvan a ese propósito.
La filosofía del derecho propicia no sólo la
comprensión de los núcleos problémicos del derecho, sino también la
construcción, reconstrucción y deconstrucción de lo paradigmático, fomenta el pensamiento
no lineal, el pensamiento crítico, la reflexión sobre las problemáticas
jurídicas, favorece la generación de actores de cambio y de alternativas de
solución a las mismas, desde el estudio de la antropología, la ontología, la
axiología y la epistemología jurídica
como componentes de la filosofía del derecho.
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO
En
el curso se utilizará la metodología constructivista, de pensamiento no lineal,
con un enfoque ABP que vincule actividades que desarrollen el pensamiento
sistémico, crítico y de aprendizaje significativo por parte del estudiante con
el apoyo del docente.
“El camino que toma el proceso de aprendizaje
convencional se invierte al trabajar en el ABP. Mientras tradicionalmente
primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la
resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema,
se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información
necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los
alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución,
trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa
experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar
habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el
método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción, el
docente evita al máximo darles la respuesta “correcta” en el proceso”.
(Universidad de Barcelona, 2010).
Por
ello requiere la participación activa y comprometida de todos y cada uno de los
miembros de la clase. Esto se logra mediante diversas estrategias didácticas,
como:
a)
Asistencia
b)
Lectura
de los textos previamente asignados por todos los participantes.
c)
La
discusión activa de los temas presentados por parte de todo el grupo.
d)
La
moderación de la sesión estará a cargo del docente, quien establecerá la
estructura de los ejercicios, aunque teniendo en cuenta el contexto de nuestra
Facultad, de ser necesario, se tomaran medidas eclécticas, algunas veces.
e)
Habrá
tiempo preestablecido para el desarrollo y la parte expositiva de la solución.
f)
Se
realizarán aportes no sólo en el proceso, sino al final de éste por parte del
docente en cada tema y subtema tratado.
1.
Se
pretende que los participantes de la clase lleven a cabo su proceso de
aprendizaje sobre los aspectos fundamentales de la Filosofía del Derecho.
2.
Que
tengan conocimientos cardinales sobre las relaciones de la filosofía del
derecho con otras áreas.
3.
Propender por que el estudiante logre realizar procesos
prácticos de valoración.
4.
Brindar
espacios académicos para que puedan construir, reconstruir, sí es preciso
deconstruir, elementos necesarios para la comprensión filosófica y hermeneútica
del derecho.
5.
Estimular
reflexiones sobre la trascendente función social del derecho.
6.
Promover
competencias axiológicas, éticas, como el respeto por la opinión del otro, por
la diferencia, por la democracia.
7.
Fomentar
la adquisición de competencias colaborativas,
trabajo en equipo, investigación-acción, comunicativas, orales y
escritas, lo mismo que de comprensión de lectura.
8.
Suministrar
herramientas para la autonomía y para el pensamiento crítico, el pensamiento no
lineal, el análisis, la síntesis y la evaluación.
9.
Brindar
oportunidades para el desarrollo de competencias eficientes en la búsqueda y
análisis de información, así como para la reflexión-acción respecto de los
núcleos problémicos del derecho, a través de la filosofía jurídica.
10. Capacidad para
detectar sus propias necesidades de aprendizaje.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación en esta cátedra será entendida
como un proceso. Aunque se llevaran a cabo exámenes parciales escritos u
orales, la docente podrá tener en cuenta actividades en clase, trabajos individuales
y en grupo, igualmente se tendrán en cuenta criterios adicionales, como la
responsabilidad, el trabajo y la participación fundamentada, en clase o con
ocasión de ella.
Primer periodo 30%
Segundo período 30%
Tercer período 40%
§
TIC´s
§
Bases
virtuales plataforma UMNG
§
Recursos
audiovisuales convencionales
§
Documentos
físicos
§
Normas
APA/Reglas y software plagio
LORENA
VITOLA CASTAÑO
Docente titular de la cátedra
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